计算机平面设计专业人才培养方案

一、专业名称  

专业名称：计算机平面设计  

专业代码：710210  

二、基本学制与招生对象  

( 一) 学制：全日制三年  

(二) 招生对象：应届及往届初高中毕业生  

三、设计依据  

(一)专业社会背景与人才需求分析  

随着我国经济体制改革不断深入，计算机平面设计已经成为新兴的热门行业。各行各业都需要大批高素质的计算机平面设计人才。为了对该专业的市场状况及人才需求进一步了解，我校计算机专业通过广泛的社会调研、与企业交流和讨论、毕业生反馈及多次的教研活动，从室内装潢、广告设计、图像处理、网页制作、排版印刷、视频编辑等领域展开了调查与分析。我们感受到社会对计算机艺术设计类应用型人才的强烈需求，计算机平面设计前景广阔。  

1．计算机平面设计专业社会背景  

随着社会的发展，计算机平面设计的关注度在不断的提高。这也是人们对社会文化、居住、休闲、商业活动高品质要求的体现。计算机平面设 计师通过良好的设计和规划方案提供了一系列高质量的专业性服务，从而 使这些产品有了超越其功能的综合美学价值。  

随着人们环境意识的加强，计算机平面设计面临着巨大的用人市场。各地经济高速发展，促使各地众多的平面广告设计公司纷纷涌现，预示着 计算机平面设计未来的发展趋势，该行业所提供的专业服务为更多人所需 求。随着这种需求的日益增长，计算机平面设计的价值和对社会进步所产 生的影响会越来越广泛。也就说明了，在重视生活品质的当今社会，计算 机平面设计的发展在当代和未来的经济文明建设中所具有的重要性。  

2．计算机平面设计专业毕业生市场需求和就业前景  

计算机平面设计的产业意识正逐渐被广大群众所接受，在我国有着广阔的发展空间。优秀的平面设计工作是技术与艺术结合的复合型人才，就 专业本身而言，平面设计是一个综合性的设计行业，据不完全统计，计算 机平面设计的产业值已占到日本国内生产总值的百分之一以上，相比之下，我国的计算机平面设计发展的还很不完善，像北京、上海、广州等大城市 计算计平面设计人才极度需缺，而全国范围内更是有40万的平面设计师缺口。  

社会需要大量的计算机平面设计与制作的人才，且平面设计师涉及的众多行业如互联网中网络计算机平面设计的应用、商业插画、计算机平面设计影片、电视计算机平面设计片、电子图书等。计算机平面设计的普遍发展所带动的衍生行业、衍生产品的开发将会拉动社会经济的增长，从而推动国民经济的增长、社会的进步。  

(二)生源分析  

在生源上，大部分初中毕业生思维活跃，有一定的理论知识基础，但学习习惯较差，教育管理难度大。同时，年龄偏小，可塑性强，兴趣广泛，动手能力、承受挫折能力、心理适应能力、社会实践能力较强，对荣誉等 肯定性评价的敏感度较高。学生动手能力强，参加省、市各级技能大赛，  

多次获奖。  

四、专业培养目标  

本专业坚持树德育人，主要面向平面设计专业的企事业单位，培养在生产、服务第一线能从事计算机图形图像处理、广告设计与制作、版式设计、书籍装帧、网页美工、数字图像处理等职业岗位群工作，具有良好的职业素质和较强实践能力的高素质劳动者和技术技能型人才。  

五、人才培养规格  

(一)职业素养  

1.培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具  

有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德。  

2.掌握本专业的基础知识和基本技能，在生产、服务和管理第一线工作应用型操作人员。  

3.具备扎实的专业知识、较高的职业素养，能有效地与人沟通，懂得自律，具备一定的创新与创业能力。  

4. 具有文明的行为习惯，具备健全的人格和高尚的审美观。  

(二)职业能力  

通过三年的系统学习，本专业的毕业生能具备以下方面的基本能力：1.掌握绘画基本功；  

2.掌握设计软件的应用方法；  

3.掌握设计语言、设计方法；  

4.掌握图形创意与设计在设计中的应用；  

5.具有一定的审美能力和作品构思能力、创意能力；        6.建立符合设计需要的思维方式并能在平面设计中合理应用；7.形成多角度的思维习惯。  

(三)本专业职业资格证书  

本专业的毕业生除取得毕业证书外，可根据自身能力及专业发展方向，选择获取以下职业资格证书：  

1.全国高新技术计算机操作员证书 (四级)；  

2.其它职业资格证书：  

(1) 图形图像处理。  

(2) 网页制作。  

(3) 专业排版。  

(四)毕业条件  

完成教学计划规定课程，达到基本考核要求，成绩合格，取得毕业证  

书；学生达到上岗要求，按照学校规定取得相应的职业资格、职业技术等级证书。  

六、专业人才培养模式和课程体系的设计  

(一)人才培养模式  

本专业人才培养突出职业岗位的针对性，以就业为导向进行专业课程开发和教学，加强、侧重学生职业能力的培养；以工学结合为切入点，坚 持校企结合的发展道路，尝试企业行业专家、技术人员与学校共同制定人 才培养方案，努力实现以“就业导向、市场导向、专业需求导向”为核心 的转变；推行“双证书”培养制度，课程设置和职业资格证书的要求相对 应，使学生毕业时拥有毕业证和职业资格证。主要培养措施有：  

1.根据岗位需求调整专业设置。不断细化专业指向，贴近岗位实际。在进行广泛市场调研的基础上，将计算机平面设计专业的方向定为以图形 图像处理、网页设计制作方向为主，以数字多媒体制作、办公自动化应用 以及电子商务销售为辅的专业培养方向。通过课程体系、教学计划、教学 内容、教学方法的改革和调整，增强了学生的就业指向性和岗位针对性， 实现了学校与企业、学生与岗位的良好对接。  

2.进一步加大产教结合的力度。加强校企合作的力度与深度，加大派教师到企业进行实际锻炼的机会与力度，企业为学校提供实践平台和现场指导，学校与企业联合开展应用技术推广与研究,加大顶岗实习的力度和深度。  

3.坚持“教学做”合一，改进教学方法。采用现代化的、更符合职业教育特点的项目驱动、任务驱动、案例教学等教学方法与手段。实现“教 中学”、“学中做”、“做中教”，模拟、创造真实工作环境，积极探索、开展工作过程系统化的教学模式。  

4.重视实践环节，加强技能训练。加大学生技能培养力度，在课程设置和常规教学、实践教学中应体现出来，积极开展各种课程实训、综合实 训，加大实践课的课时比例。  

5.改善实训条件。在现有实训条件基础上，积极拓展校外实训，并分阶段改造和新建计算机专业实训室。  

6.坚持研培结合，进一步提升队伍素质。一支高水平的技能型的名师  

队伍是培养出优秀中职毕业生的前提和条件。因此我们要不断地强化教师  

河北省玉田县职业技术教育中心YUTIANVOCATIONALEDUCATIONCENTER  

的素质提升，把我们的教师送出去学习计算机专业领域最新知识，紧紧衔接市场，不断补充新的知识和体系。加大项目引领的力度，鼓励教师把科研项目引入常规教学中，带领学生以科研项目为平台，创造真实工作过程与环境，从而加强学生职业技能的培养。  

7.职业能力“五阶段”递进式培养  

根据计算机平面设计技术专业核心能力，充分考虑学生可持续发展潜  

力，结合学生和校内外实际情况，系统设计课程体系，构建以任务为载体，通过分阶段、分级别实施，职业能力 “五阶段”递进式培养 (如图 1)，切实提高学生就业能力、综合能力和可持续发展能力。  

第一阶段      第二阶段              第三阶段                 第四阶段                  第五阶段  

图1  职业能力递进式的“五阶段”人才培养  

以任务为载体让学生“做中学” ，任务由简单模拟到实际操作逐级递  

进，学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步提高。“五阶段”人才培  

养内涵如下：  

第一阶段：基础性学习任务为载体  

通过基础性课程教学，使学生获得相关计算机基础知识、计算机网络 基础知识、计算机操作系统基础知识等计算机应用技术专业知识，为学生  

掌握计算机平面设计专业的可持续发展奠定良好的基础；  

第二阶段：理论课程为先导，集中实训  

根据计算机平面设计系统的职业岗位能力要求，开设 Flash 动画设计、数据库应用等职业能力初级课程，开设平面设计实训课程，使学生具备基础的计算机操作、平面设计等能力；  

第三阶段：平面设计知识加深，课程实训  

根据平面设计系统的职业岗位能力要求和实际的工作需要的能力要  

求，加深平面设计理论知识的运用，以实际工作任务为载体，开设学生具备图形图像设计能力、色彩搭配能力、动画设计能力，通过实际具体性的 实训项目，让学生体验企业的实际开发系统的组织方式和岗位要求，强化 学生的职业技能和职业态度培养。  

第四阶段：平面设计能力提升  

本阶段开设平面综合应用能力的高级应用课程， 旨在提升学生自身的综合设计的职业能力，培养学生的综合应用计算机的能力，综合进行平面设计及应用能力，提升学生的综合职业技能。  

第五阶段：岗位工作任务为载体，顶岗实训  

建设校外实训基地，通过顶岗实习使学生在企业真实工作岗位上得到进一步锻炼，顶岗实习是计算机平面设计专业教学培养方案和教学计划的 重要环节， 旨在培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的能力， 同时也是为了增强学生适应社会的能力和就业竞争力。实现课堂教学和社会实践相结合，通过实训提升学 生自身的职业技能和了解企业文化，最终实现零距离上岗。  

(二)课程体系设计  

1.本专业课程体系开发  

依据本专业就业岗位素质和技能要求，开发基于工作岗位和典型工作 任务的课程体系。本着坚持德智体美等方面全面发展的全面教育观和人才 培养的全面质量观，将学生全程培养纳入教学计划，将素质教育、创业教  

育、技能培养融入学生培养的全过程。  

图2  

本专业课程体系的开发按照图 2 所示的流程进行。典型工作任务→行动领域→学习领域的归纳和重构如表 3 所示，根据本专业职业能力的需求，  

确定本专业的核心课程内容，明确学生应掌握的知识、技能。本专业核心  

课程的内容描述和培养能力详见表 4。  

表3计算机平面设计专业的学习领域  

河北省玉田县职业技术教育中心YUTIANVOCATIONALEDUCATIONCENTER  

表4学习领域(专业核心课程)的内容描述  

2.运行实施  

按学期分配本专业的职业能力学习领域课程和能力拓展课程，具体教 学进程如表所示。  

七、课程设置及教学安排表  

课程设置与教学安排表(计算机平面设计)